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幼儿园集体科学教育活动的指导要点
1.为幼儿营造安全的实验探究氛围
教师应成为活动的支持者、合作者，实验中要给予幼儿出错的权利。接纳尊重幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释，让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，都有成功的体验。
2.为幼儿提供充足、多样的实验材料
教师应保证幼儿能反复操作、与客体相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。幼儿的发现来自于他们自己的摆弄和操作，因此实验材料的提供非常重要，只有多样的材料才能使幼儿获得丰富的科学经验。
3.给予幼儿充足的操作时间
教师引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。必要时，对幼儿的实验操作方法给以适当指导，所以应有充足的时间保证。
4.鼓励幼儿提出问题
和幼儿展开平等的讨论，共同探究问题，教师不急于把问题的答案交给幼儿，以避免超越幼儿理解能力的灌输或变相灌输，也不可用一种居高临下的态度来教幼儿，而要从幼儿的立场来思考问题，体会幼儿的疑惑。如果教师自己也不知道为什么，则完全可以放下面子，老老实实把自己的困惑告诉幼儿，这也正说明教师和幼儿是“共同学习”的伙伴。
关于幼儿园科学教育的目标内容如下：
1·引导幼儿关注和了解自然、科技产品和人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物地依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
2·引导幼儿在探究中思考，尝试进行检点的推理和分析，发现事物之间明显的关联。引导5岁以上的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；种子的形状有助于其传播等。
3·支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。支持幼儿在游戏里过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
通过导入和新授课的内容，幼儿大概已经能够了解磁铁可以吸住曲别针这个特征，这是教师再将其他准备的物品分给幼儿，引导幼儿用磁铁尝试吸住，看看都有什么能被吸住，幼儿逐渐了解磁铁能够吸住的不止曲别针，是铁做的东西都可以。
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