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　《送给奶奶的阳光》描写幼儿生活的 文章 。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《送给奶奶的阳光》精选教案，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案一

　教学目标：

　1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、 外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

　2.朗读课文。

　3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　教学重点：

　1.识字、写字。

　2.朗读课文。

　课时安排：

　1 课时

　教学过程：

　一、调动情感，读课题

　1.教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗? (教师板 书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)

　2.文文为奶奶做了一件什么事呢?

　(1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

　(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的)

　二、由疑促读，整体感知。

　1.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。 学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)

　(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)

　(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)

　2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习， 聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢? (渗透 学习 方法 )

　3.读课文。 可小声读， 可以高声读， 可以双人读， 可以个别读要求边读边思考问题。 出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

　4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。 ”

　5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)

　6.猜猜看，文文会怎样做呢? 过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢请大家读下面的三句话， 老师想从你们的朗读中感受出来。

　7.课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。 “奶奶，我给您送阳光来了!” “奶奶;我给您送阳光来了!” 学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)

　8.指名多人读 句子 。 (给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子 们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ) 过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦 去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?

　9.(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了?

　10.自由读 5、6、7 自然段， 说说 你读懂了什么?

　11.学生交流。

　12.引读：师读第 5 自然段，生读 6、7 自然段，让学生体会文文的内心感 受，读好这两句话。 过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。

　13.(学生看插图)出示奶奶的话。

　(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?

　(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。

　14.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)

　三、整体回归，思想升华 齐读课文。

　四、识写生字，探究入微

　1.出示要重点指导的字： “包、我、高、兴”(读准字音)

　2.指名口头 组词 。

　3.学习笔顺。

　4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮?

　 小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案二

　教学目标：

　1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　教学重点：

　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　教学难点：

　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　教具准备：

　生字词卡片

　板书设计：

　送给奶奶的阳光

　教学过程：

　一、激趣引入

　1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗?送过什么?为什么送?

　2、让学生讲一讲自己的经历。

　3、师：从中导入新课。

　板书课题：送给奶奶的阳光。

　二、读文识字

　1、从文章题目引导学生质疑。

　2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

　3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

　4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

　5、课文的朗读情况。

　三、理解课文

　1、教师感情范读。

　2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

　3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。(让学生在读中悟)

　4、 思想 教育 ：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?

　5、学生畅所欲言，谈感情收获。

　6、带着感情再读课文。

　四、理解课文

　1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　五、课外延伸

　1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的 故事 或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

　讲一讲自己的经历

　课文朗读

　谈感情收获

　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。

　 小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案三

　教学目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文;

　2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　教学过程设计

　一、听歌引趣，质疑导入

　1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

　2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

　3.板书：19、送给奶奶的阳光

　二、自由试读课文，识记生字词。

　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

　4.同桌检查读生字。

　5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

　三、朗读感悟，深入理解

　(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

　(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

　a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看 原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿)

　b.小朋友们你们还看到了什么?

　c.师范读第3小节。

　d.生指导有感情朗读。

　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

　4、师引读第5小节。

　“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

　师引读：

　屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着

　听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着

　看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着

　6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为所以”来说说吗?

　(二)交流，个别说。

　过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

　1、请小朋友们自由读6?10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

　2、个别说。

　师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　师：请小朋友们把这两句话读一读。

　这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

　那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光(就是指她把阳光小心地包好，藏好)

　此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

　3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

　出示“一就”

　鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着

　一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

　4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

　5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6?10节)。

　(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

　1、交流：没有。

　(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

　(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

　(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

　相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

　(4)个别说。

　(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

　2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

　3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

　四、拓展延伸，提升情感。

　1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

　2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

　五、作业

小学三年级语文教案5篇

#三年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的小学三年级语文《天鹅的故事》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

　学习目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　学习重点：

　1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　2、复述课文

　教前准备：有关天鹅的、天鹅破冰场景图

　第一课时

　一、揭示课题，导入新课

　1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。

　2、谈话激趣。

　谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示。师简介。天鹅会有什么故事呢？

　二、初读指导

　1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。

　2、自学生字词。

　3、检查自学情况。

　三、理清课文脉络。

　1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

　2、讨论交流，小结。

　第二课时

　一、导入

　1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

　2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　二、精读

　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

　2、学生自读思考。

　3、交流，确定为5——8自然段。

　第5自然段

　（1）指名读

　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

　（相机板书：腾空而起重重地扑打）

　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）

　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

　第6自然段

　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。

　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

　讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？

　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

　（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

　（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

　（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）

　第7自然段

　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

　（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？

　（3）指导读

　三、复述

　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

　2、指名复述。

　四、精读第8小节

　1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。

　指名读，出示：

　我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎 枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

　2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

　3、再读第8小节，提示“深情”。

　五、精读课文本1—4自然段。

　1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。

　2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。

　3、指导朗读课文本1—4自然段。

　六、欣赏全文。

2.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

　一、教学目标：

　1、学会本课11个生字及新词，认读4个字。

　2、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

　3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。

　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

　5、能把读了这篇课文的感受写下来。

　二、教学重点：

　1、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

　2、能把读了这篇课文的感受写下来。

　三、教学难点：

　感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

　四、教学时数：

　两课时

　第一课时

　一、教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　3、理清课文脉络。

　二、教学重点：

　学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　理清课文脉络。

　三、教学难点：

　“陷”字的正确书写。有感情的朗读课文。

　四、教学过程：

　（一）揭题，简介天鹅。

　设计意图交流查找的资料，给学生一个展示的空间。

　（二）初读课文。

　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

　2、检查自学效果。

　（1）生字词正音。俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯

　（2）指名分节朗读课文，结合正音。

　设计意图对学生课前预习进行检查，在交流过程中教给学生区分形近字的方法。理解词义的方法。

　（三）理清文章脉络。

　1、再读课文，说说课文内容。

　（课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。）

　设计意图训练学生总结主要内容的方法。

　2、想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。

　3、交流讨论：

　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

　第二段（2——7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。

　第三段（8）斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。

　设计意图训练学生给文章分部分的方法

　（四）布置作业。

　1、有感情地朗读课文。

　2、抄写词语。

　板书设计

　18天鹅的故事

　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

　第二段（2——7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。

　第三段（8）斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。

　第二课时

　一、教学目标：

　1、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

　3、能把读了这篇课文的感受写下来。

　二、教学重点：

　了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

　三、教学难点：

　能把读了这篇课文的感受写下来。

　四、教学过程：

　（一）谈话导入，激发兴趣。

　（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　设计意图谈话导入，激发兴趣。

　（二）自读，找感动，圈重点。

　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

　2、学生自读思考。交流，确定为5——7自然段。

　（二）默读，抓词语，悟品质。

　过渡：请你再次默读课文5——7自然段，划出打动你的句子，想一想你为什么感动了，可以用笔在句子的旁边写下自己的感受，开始。

　生默读课文。随机交流，理解课文5——7自然段。

　1、第5自然段

　（1）指名读句子：突然一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲击力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相继做如下点拨：

　a、“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石头似的”，真的是石头吗？

　一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？

　运用添加词语的方法，运用想象理解老天鹅的精神，感受当时的情景。指导学生这就是加入想象理解课文的方法。

　b、老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢）

　他这么做完全是为了——这就叫做（板书：奉献）

　c、导读，抒情：

　据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不成功，再来第二次，此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。

　冰面有了一丝颤动了，他的胸脯因撞击而十分的疼痛，但他！（指名读）

　冰面颤动得更厉害了，他胸前的羽毛因撞击而片片散落，但他！（指名读）

　d、练说，运用，

　师：那么第四次、第五次，甚至是第二十次第三十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？谁已经看到了，能用这样的句式“老天鹅，但他。”来说说吗。小组讨论后交流

　老天鹅一次用身体扑打冰面，在沉重的撞击中，他的眼睛直冒金星；在沉重的撞击中，它的羽毛 片片撒落；在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来，也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。

　e、师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！一只老天鹅用自己的行动诠释了生命的价值、闪现出生命的美

　设计意图学习重点段落，感悟精神，渗透学法。

　（三）朗读，想画面，抒情感

　1、第6自然段

　（1）导读：看到此情此景，你就是那些还在冰面上看着老天鹅的年轻天鹅中的一只，你身体比老天鹅健壮，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（老天鹅为了我们大家的生存，连性命都抛在了一边，我这个年轻的天鹅也不能再看着了。）好！你加入了。

　读投影：我跟这位顽强的'破冰勇士'一起，沿着冰窟窿的边缘继续扑打，水面在慢慢地扩大。

　再找同学说感受：你不怕把自己的胸脯碰得像老天鹅那样血肉模糊么？为什么？（好，你也读）生读

　你们这些天鹅呢？愿意加入的，就和他们两个一起读吧。

　（2）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，朗读课文“很快，……”

　这群天鹅干得怎样？（板书：齐心）这群天鹅怎样？（团结）

　他们的叫声就像那激动人心的劳动号子。师生对读：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

　2、第7自然段

　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

　当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到高兴，“克噜——克哩——克哩！”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。

　练习：天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克噜——克噜！”好像在说：“。”

　反馈指导：指导书写，指导错别字，注意标点的使用。

　（四）对读，找联系，学结构。

　这就是一个奇迹，一个用生命谱写的奇迹，亲眼见证这个奇迹的斯杰潘老人她的感受更加深刻，找出来读读。读课文第八小节

　（1）指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎 枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”

　（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（板书：敬畏）

　（3）从此以后，这支猎 枪就一直挂在墙上，再也没有用过。这一挂就是多少年啊？你从哪里知道的？读句子，投影出示。

　落座以后，我看到墙上挂着一支猎 枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”

　老人点了点头说：“是的，但那是三十多年前的事了。……”

　对比这两句，一个在前，一个在后，前一个引出了一个动人的有关于生命的故事。后一个则总结出对待生命的做法。这种写作方法叫做：首尾呼应。这一呼应使文章的结构更加严谨，使故事情节联系更加紧密。

　设计意图通过不同形式的朗读，让学生感悟文章的情感。

　（五）：总结全文。

　课文学到这里，我想同学们心中一定有很多话要说，从这里选择一个表达的对象，想对谁说，就对谁说。

　我想对老天鹅说：

　我想对天鹅群说：

　我想对斯杰潘老人说：

3.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

课程标准

　独立识字。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活的积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感想。

　内容、学情分析略

　教学目标

　1、学会本课9个生字，联系上下文理解由生字组成的的词语。

　2、复述课文第五、六、七自然段。

　3、能用简洁的语言概括课文主要内容。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文5-7自然段，运用圈点批注的读书方法，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　教学过程

　一、激发兴趣，引入新课

　1、出示天鹅的多媒体课件或挂图。看看这是什么？你一定喜欢它吧？谁来把你课前搜集的关于天鹅的资料向同学们作介绍？

　2、揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办呢？一个震撼人心的故事发生了（出示课题）。

　二、初读课文，整体感知

　1、对照大屏幕，把生字词语读给同桌听，互相正音。

　2、指读课文，并提出读书要求。

　3、再读课文，提问：谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）

　三、抓住重点，体会感情

　1、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　3、讨论交流，相机点拨。哪几个段最让你感动？（课文描写天鹅破冰的5～7段最能打动我们的心。这是我们学习的重点。）

　4、交流第5段，体会老天鹅的勇敢奉献精神。

　①引导学生抓住“腾空而起”、“石头似的”、“破冰勇士”、“顽强”等关键词语，体会老天鹅勇敢、奉献的牺牲精神，并指导学生朗读。

　②亲身实践，感悟体验。

　同学们，我们来当一回老天鹅，把双手当作翅膀，高高地举起，把课桌当冰面，双手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？

　③师范读，生想象。

　让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

　④有感情地朗读。

　5、交流第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

　（1）引读第6段。假如你就是一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，你会怎么想？又会怎么做呢？天鹅们是怎么做的呢？找出来读一读，同桌议一议，有什么感受？

　（2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那样齐心”、“那样欢快”表现了天鹅们团结拼搏的精神。）

　（3）有感情地朗读第6段。同桌合作，一个看图听读，一个读，看有没有读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

　（4）集体有感情地朗读。

　6、交流第7段，体会天鹅胜利的喜悦。

　（1）在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。抽读第7段。

　（2）看到“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面”，你想说什么？

　（3）愿意分享天鹅胜利的喜悦吗？集体有感情地朗读第7段。

　四、激情设境，复述迁移，激发学生爱鸟之情。

　1、创设情境：电视台的记者采访了斯杰潘老人，为什么把猎 枪挂在墙上一挂就是30年？学生扮演不同的角色进行练习。

　2、学生扮演不同的角色练习讲述故事。

　3、教师点题：鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲身经历的故事告诉我们，用自己的言行影响着我们。通过本课学习，请你说一句感受最深的话，来教育和影响周围的人。

　五、布置作业，读写实践

　动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学三年级语文教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文教案

　《种草莓》

　一、教学目标

　1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　二、重点难点

　1、掌握生字的音、形、义；朗读课文。

　2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

　三、教学准备

　生字卡片、课件。

　四、课时安排

　2课时。

　五、教学过程

　第一课时

　（一）谈话导入，揭示课题

　1、同学们，你们爱吃哪些水果？

　2、（出示）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？

　3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）

　（二）初读课文，整体感知

　1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？

　2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。

　（三）学习生字，指导书写

　1、课件出示带生字的词语

　（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。

　（2）齐读生字。

　（3）出示生词，认读生词。

　草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子

　豌豆趴蚕豆酸味果汁

　（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）

　2、小组讨论识记方法。

　你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）

　重点指导：

　（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。

　还可以练习题，巩固运用：

　栽裁

　（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪

　（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。

　（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

　3、指导书写。

　（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。

　（2）自由练写，将每个字写两遍。

　（四）再读课文，梳理顺序

　1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。

　2、交流，概括。

　（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。

　（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

　3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。

　第二课时

　（一）温习旧知，导入新课

　1、齐读课题。

　2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？

　（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）

　3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？

　（二）选择朗读，品味语言

　1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。

　2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：

　（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？

　②教师根据朗读情况进行指导。

　“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的）

　再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）

　③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

　（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿了。……小草莓（）了，朝外的一面开始发红。”

　①在括号里填上合适的词语。

　②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？

　（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。

　这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

　（三）总结升华，拓展练习

　1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

　2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

　3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。　

2.小学三年级语文教案

　《小英雄于连》

　教学目标

　1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　3、熟读课文，练习讲故事。

　教学重点：

　1、认识14个字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　教学难点：

　讲故事。

　教学时数：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课

　你知道哪些小英雄的故事？

　今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连。

　揭示课题：8小英雄于连

　学生读课题。

　二、初读课文，认识生字。

　1、学生自由读文，注意不认识字的读音。

　2、小组合作，快速识字。

　分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

　3、教师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。

　4、学生读一读带有生字的句子。

　5、指名分段读课文，大家评价。

　6、想想课文讲了一件什么事？

　7、指名说说。

　三、感悟课文。

　1、创设情景，学习第一自然段。

　（1）世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。

　（2）出示。

　看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗？

　学生自主发言。

　（3）请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗？找出描写这个铜像的句子？

　指名读句子。

　（4）知道朗读。

　2、学习课文2—4自然段

　（1）自由朗读。

　（2）你读懂了什么？有什么问题？

　（3）学生质疑解难，教师讲解，指导朗读。

　3、读最后一段，联系全文，体会意思。

　第二课时

　一、复习。

　1、抽读生字词语。

　2、读课文。

　二、语文实践。

　请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。

　1、自由练习。

　2、分组说。

　3、全班反馈。

　三、总结。

　你从于连身上学到了什么？

　四、指导写字。

　1、出示会写字，读一读。

　2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。

　3、观察生字的位置。

　4、教师范写。

　5、学生练写，教师个别指导。

　作业：

　1、写字。

　2、把故事讲给家里人听。

3.小学三年级语文教案

　《母鸡》

　学习目标：

　1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　一、交流见闻，导入新课

　1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　2、导入新课：

　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　二、自读自悟

　1、师生共同制定阅读目标。

　（1）圈出生字词，读准字音。

　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　2、自主阅读，边读边批注。

　三、汇报交流

　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　1、再读课文，小组讨论：

　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　（4）句子辨析：

　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　2、全班交流。

　3、同组合作，有感情朗读课文。

　四、分辨褒贬，积累词语

　1、思考讨论：

　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　2、分类摘抄词语。

　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　五、反复回味，走近老舍

　1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

4.小学三年级语文教案

　《孔子让路》

　一、激趣导入，揭示课题

　1、同学们，你让过路吗？你让过几次路呢？你是怎样让路的呢？（同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文）。

　今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好（板书课题）。

　2、出示挂图，简介孔子。

　孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

　二、初读课文，整体感知。

　1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。

　①课文记叙了一件什么事情？（用一句话概括）。

　②指名学生认读本课生字词。

　2、课文记叙孔子给项橐让路。

　3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）

　三、品读句段，朗读感悟

　1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。

　喂，小孩，快让开，我们的车要过去！

　孩子，给我们的车让让路好吗？

　a、这两句话，分别谁对谁说的话？

　b、句终号有什么不同？说话的语气有什么不同？

　c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。

　①小组讨论交流。

　②班内交流，教师点拨。

　2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。

　孩子，你怎么不懂礼节？你挡住了车，误了我们赶路啊！

　我不懂礼节？那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？

　教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。

　3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么？分析孔子具有什么样的思想品德？

　（这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊）。

　4、找出“三人行，必有我师！”一句，说说这句话的含义。

　a、指名读句子。

　b、你是怎么理解的？（三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）。

　四、总结全文，评价人物

　1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？

　2、你认为项橐是个怎样的人？

　3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

　五、课外拓展

　课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。

5.小学三年级语文教案

　教学要求：

　1、知识与技能：

　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　2、过程与方法：

　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　（3）在背诵中积累。

　（4）在展示中扩大见识。

　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

　课时安排：3课时

　教学设计：

　第一课时

　教学目标：进行口语交际。

　教学过程：

　一、导入

　出示展示课余生活的照片

　二、交流看相片的感受。

　三、分小组讲自己的课余生活

　1、交流自己做了什么事

　2、交流自己有什么收获。

　3、交流有什么感受。

　4、讲讲今后的打算。

　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　1、生讲，师略记条理。

　2、予以讲解、梳理。

　五、评比。

　1、每组选出一个上台。

　2、评比谁讲得好。

　六、作业：回家讲给妈妈听。

　第二课时

　教学目标：完成习作。

　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

　教学过程：

　一、激情导入

　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　二、引导写作

　1、请几个同学上台讲述。

　2、老师点评。

　三、写作

　第三课时

　教学目标：

　1、掌握多音字。

　2、背诵古诗。

　3、从生字中学生字

　教具准备：课件

　教学过程：

　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　二、古诗

　1、出示古诗，学习生字

　2、师范读，学生跟读

　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　三、学习新生字。

　四、作业：背诵古诗

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