网上有关“《小蜗牛》教案设计”话题很是火热，小编也是针对《小蜗牛》教案设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

　设计说明

　《小蜗牛》课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　课前准备

　1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)

　2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、歌曲导入，激发兴趣

　1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

　2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛)师生简介。

　3.学写“牛”字。

　强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

　4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

　设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

　二、整体感知，扫清障碍

　1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。

　2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

　3.检查识字情况。

　课件出示带拼音词语：

　zhù zài　hái　zi　 wán　quán　biàn huí　fā　yá

　住　在孩　子完　全变　回发　芽

　hǎo jiǔwō niú　wán　bɑpá　yɑ　pá

　好　久蜗　牛玩　吧爬　呀　爬

　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

　4.学习新部首“

　”。

　5.整体感知，学写生字。

　导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

　(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

　(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

　师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

　(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?

　(4)学写“对”字。

　①观察“对”字在田字格中的位置。

　②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

　③学生动笔写一写。

　设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。

　三、图文结合，朗读感悟

　1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?

　在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

　2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?

　指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

　3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

　(1)指名读第2自然段。

　(2)交流、汇报教师提出的问题。

　(3)学写“妈”字。

　①用加一加的方法记住这个字。

　②观察“妈”字在田字格中的位置。

　③教师范写，强调“女字旁”。

　④学生动笔写一写。

　4.从这个自然段中，你还知道了什么?(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?

　预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

　5.图文结合，指导朗读。

　导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?

　(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?

　学生自由练读。

　(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

　(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?

　指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)

　(4)那他看到了什么?

　出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)

　(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

　(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

　6.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。

　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

　第二课时

　一、复习巩固，导入新课

　1.认读生字新词。指名读、齐读。

　2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

　3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!

　设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

　二、自主学习，感受四季特点

　1.自然过渡，学习第二次对话。

　谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

　出示第二次对话内容：

　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”

　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

　(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?

　(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

　预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。

　(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)

　(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?

　预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

　蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

　(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?

　预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

　(5)指名全班交流。

　(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

　①自由练读。

　②指名朗读。

　③分角色朗读。

　2.自主学习第三次对话。

　蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

　(1)出示自学提示：

　①小蜗牛和蜗牛妈妈的'这次对话与前两次有什么不同?

　②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

　③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

　④从最后一个自然段中你读懂了什么?

　(2)小组之间交流，教师巡视。

　(3)指名交流。

　设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。

　三、角色朗读，情境再现

　1.三人小组合作分角色练读。

　提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。

　2.指名分角色朗读。

　3.评选出最佳选手。

　设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。

　四、仿照课文，练习对话

　导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?

　小黑板提示：

　________对________说：“____________________。已经是春天了!”

　________对________说：“____________________。已经是夏天了!”

　________对________说：“____________________。已经是秋天了!”

　________对________说：“____________________。已经是冬天了!”

　1.学生小组讨论，教师相机指导。

　2.指名说一说，师生评议。

　设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。

　五、指导书写

　1.出示“全、回”两个字。

　2.尝试给生字组词。

　3.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

　4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

　6.学生再写，班级展示。

　7.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

　设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

　板书设计

　教学反思

　《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

　不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

蜗牛的秘密中班教案

　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的动物蜗牛教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

动物蜗牛教案1

　一、教材：小学科学三年级上第2单元----动物之二《蜗牛》

　二、教学要求

　1、培养同学观察小动物的兴趣，培养同学对小动物的亲近感。

　2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程。

　3、组织和指导同学在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。鼓励同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自身的认识。

　4、学会表达交流自身观察的情况，学习如何整理事实。

　三、胜利之处：

　1、注意同学年龄特点，营造既适合同学年龄特点，又直观、简洁的探究学习的情景。充沛调动同学的学习兴趣和探究欲望。

　课堂一开始，在每组同学小组桌上，放一只活的蜗牛，使同学一进教室，马上被这活生生的蜗牛吸引了，马上投入到观察探究中去了。教师只是在小组间巡回指导，鼓励肯定。

　2、把经历活动的过程充沛地还给同学，让同学在个体和集体的观察、探究、交流等过程中，体验一系列的直接经验，体验观察过程的基本方法。使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充沛的时间和空间。

　在一节课的课堂中，如何使同学得到完整的观察和体验过程呢？在本堂课的活动设计中，我设计了三个活动环节。

　第一步：让同学一进课堂，马上投入到自由的观察活动中，这一步，主要是激发兴趣，使同学得到一些零碎的直观认识，观察还处于自由，零碎和没有目的、没有条理状态下。为下一步的活动作铺垫和准备。

　第二步：观察蜗牛的外形。在同学对探究目标的自由提出和合理选择后，确定了本次活动的第一个目标：蜗牛的饿外形。活动的形式是让同学用自身的方法，自由观察，在观察现象的交流中，整理信息，体验方法。在合作交流中得到相互补充和提高。

　第三步：对蜗牛食物的探究。先由同学学习小组讨论制定研究方案。后用小组的方案进行观察和探究，在交流中，比较方法的优劣，使同学发生更深的体验。

　3、教师真正成为同学学习活动的促进者、参与者、合作者、引导者。

　在本课活动中，教师没有大量的提问和叙述，没有“精彩”的扮演和讲解。教师的责任在于为同学的探究活动创设一定的情景，引导同学提出研究的目标，和同学一起根据课堂的实际条件选择合理的饿研究目标，和同学一起进行探究活动，在活动中个别指导，引导同学进行观察信息的交流和共享，促进同学直接经验的获得和方法的体验，并引导同学在探究过程中发现更多的新的问题。

　四、值得商榷的地方。

　1、教师的说课稿和同学原有的接受习惯、思维方式、合作形式之间的有效磨合。

　新课程的实施，对教师提出了前所未有，教师的课堂中的行为，必需从同学学习活动的目标动身，以同学的发展为本。设计的活动与同学原来长期接受的教学方式有很大的出入，同学一下子很难接受，或者活动不能到位，探究活动的有效性、深入性、广泛性不够，直接制约着同学学习活动的效果和长期发展目标的实现。

　2、教师在同学活动过程中的指导如何高效、合理、有节又生动活泼地开展。

　我们长期以来养成了一种思维定势，认为教师的指导，一定是手把手的指点，既要指点活动的目标，又要指点活动的具体方法；既要指点活动的环节要求，又要指点资料的处置方法，事无巨细，面面俱到。如何处置教师的指导和同学自我探究过程中生成的对活动的过程、方法的体验之间的关系，还值得我们深入事件和研究。

　3、教学目标的认识还有待于进一步研讨，知识目标和过程与方法、态度情感与价值观在活动中如何落实，落实的途径和达成度如何掌握，还有待于探索。

动物蜗牛教案2

　 教学目标

　科学概念

　1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

　2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

　3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

　过程与方法

　1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

　2、用简图画出蜗牛的外形。

　3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

　情感、态度、价值观

　发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

　 教学重点

　经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

　 教学难点

　学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

　 教学准备

　1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

　2、与学生相同的但大一号的材料。

　 教学过程

　一、课前布置学生捉蜗牛

　1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

　2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

　3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

　二、观察蜗牛的身体。

　1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

　4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

　三、观察蜗牛的运动和反应。

　1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

　4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

　(被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成)

　四、饲养蜗牛

　1、教师介绍饲养蜗牛的'方法和注意事项。

　2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

　3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

　4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

动物蜗牛教案3

　 教学目标

　科学概念

　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　过程与方法

　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

　情感、态度、价值观

　体会细致观察对获得信息的重要性。

　教学重点

　经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

　教学难点

　学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

　教学准备

　分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

　教学过程

　一、交流饲养蜗牛的经验和发现

　1、复习上节课学习的内容。

　2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

　3、教师板书学生汇报的内容。

　4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

　5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

　二、观察蜗牛吃食

　1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

　3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

　5、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察过程中新问题的提出。

　6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

　2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

　4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

　四、继续观察蜗牛

　1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

　2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

　3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

　4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

中班美术教案：蜗牛

　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的蜗牛的秘密中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蜗牛的秘密中班教案1

　活动目标

　1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性。

　2、体验观察蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动重难点

　感知蜗牛的外形特征和生活习性。

　感知蜗牛的外形特征和生活习性。

　活动准备

　活动前经验的获取：寻找蜗牛大行动；蜗牛实物及挂图；观察记录表

　活动过程：

　1、 分享交流寻找蜗牛的经验

　你和爸爸妈 妈去哪里找蜗牛的？找到了吗？你找到的蜗牛是什么样的？

　2、 观察蜗牛的外形

　分组观察，并通过讨论、交流、探索，了解蜗牛的外形特征。

　提问：蜗牛的什么是什么样的？

　蜗牛的壳像什么？

　请你碰碰蜗牛的触角，你发现了什么？

　蜗牛的身体是什么颜色的？

　小结幼儿的观察发现。

　3、 谈话了解蜗牛的生活习性

　提问：你和爸爸妈 妈在什么地方找到蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？

　4、进一步探索，感知蜗牛的生活习性。

　教师提供卷心菜、大白菜、青菜、萝卜、树叶、米饭等，让幼儿分组尝试喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么？

　教学反思：

　孩子们事先了解了小蜗牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛，以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主，把教学合理地统一起来，在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。为了让幼儿观察更清晰，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合作进一步的知识经验的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

　在教室里观察小蜗牛的活动中，小朋友显得很兴奋，分好了小蜗牛后我让孩子们仔细的看了小蜗牛的.爬行。有的幼儿发现小蜗牛是靠全身的蠕动在爬，有的幼儿说小蜗牛是不动的，只会在壳里呆着。有的小朋友说蜗牛背着壳爬行真是累啊！蜗牛爬行时是一个全身运动，强度有点大。我组织幼儿观察学习蜗牛是如何爬行的，活动中是让孩子们分组进行的。刚开始时，由于初次接触这种爬行方式，大家都觉得好玩，通过这样这一节观察小蜗牛的课，使孩子的情绪得到很好的发展，同时也发展了孩子们的想象力和创造力。

蜗牛的秘密中班教案2

　一、设计意图

　四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛"好玩死了！""那个那么大，这个只有这么一点点小！""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注，只要在户外发现一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来分享给大家。顺着孩子们的兴趣与探究欲望，我紧紧抓住身边的资源，开展了本次科学活动。幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然，萌发好奇心，对科学探索产生兴趣，并积累一定的科学经验和研究方法。因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论，旨在让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣，并学会从总结和讨论中不断发展。

　二、活动目标：

　1．探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。

　2．能大胆地用较完整的语言表达自己的发现，并乐意与同伴分享。

　三、活动准备：

　1．蜗牛、玻璃片、放大镜、青菜人手一份。

　2．有关蜗牛的、视频。

　3．大记录纸一张、记号笔一支。

　4．课前让家长带孩子寻找蜗牛并带到幼儿园；

　四、活动过程：

　1． 分享交流寻找蜗牛的经验。

　提问：你在哪里找到了蜗牛？

　教师小结：菜叶上、石头缝里、泥土里、枯叶堆里都能找到蜗牛，原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，在那里总能发现蜗牛。

　2．结合自身经验说说对蜗牛的认识。

　出示大记录纸

　提问：你知道关于蜗牛的哪些知识？

　根据幼儿的回答进行简笔画记录

　教师小结：蜗牛有两对触角、柔软的身体上背着一只漂亮的壳······

　3．通过讨论、交流、探索进一步认识蜗牛。

　·讨论：你还想知道有关蜗牛的哪些知识？

　教师介绍实验工具

　·幼儿分组观察蜗牛，能轻声地与同伴交流自己的发现。

　·集体交流分享，鼓励幼儿大胆用完整的语言讲述自己的发现。

　师：你找到了哪个问题的答案？

　你发现蜗牛的眼睛长在哪里？ 它的嘴巴在哪里？

　结合课件验证蜗牛的外形特征。

　教师小结（根据幼儿观察后的回答）：蜗牛有两对伸缩自如的触角，长的那对触角上有眼睛，短的触角是用来找食物的，每只蜗牛贝壳上的花纹都不一样，蜗牛爬过后会留下一条粘液可以使蜗牛足部保持湿润，以免在爬行时把“脚”磨坏。

　4．PPT欣赏蜗牛，丰富相关知识

　·蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

　·原来蜗牛不但要冬眠，还要夏眠等。

　5.延伸活动

　设问：是不是蜗牛，吃进去红我的食物拉出来的是红色的便便。

　教师在自然角里为你们提供草莓、青菜、萝卜喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么？吃进去的食物拉出来的便便是什么颜色？

蜗牛的秘密中班教案3

　 活动目标：

　1、观察蜗牛的外部特征，了解蜗牛的生活习性和运动方式。

　2、饲养蜗牛，了解蜗牛喜欢吃的食物。

　3、养成善于观察小动物的习惯。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　 活动准备：

　1、玻璃板、木板、木棍、放大镜。

　2、米粒、树叶、菜叶、西红柿。

　3、蜗牛、螃蟹、乌龟。

　 活动过程：

　1、以谜语形式引出课题：没有脚、没有手、背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

　2、观察蜗牛

　（1）用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

　（2）认识蜗牛的触角、头、壳和腹足，知道蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

　（3）用手触摸蜗牛的身体和壳，看看有何反应。

　（4）将蜗牛分别放在木板和玻璃板上爬行，让幼儿观察会留下什么。

　（5）让幼儿从玻璃般的背面观察蜗牛的身体。

　（6）让蜗牛在树立的木棍上向上爬，不断地调转木棍的方向，看蜗牛会怎样？为什么掉不下来？

　（7）让幼儿自由的观察，引导幼儿创造出更多的观察方法。

　3、游戏《赛跑比赛》

　将小蜗牛、小乌龟、小螃蟹放到木板上，观察他们的爬行速度及身后是否有爬行的痕迹，让幼儿知道蜗牛在他经过的地方都会留下一条白色的痕迹，那是为了前进时减少摩擦而分泌的黏液。

　4、喂蜗牛鼓励幼儿用米粒、树叶、菜叶、西红柿等喂蜗牛观察一下他们爱吃什么？

　5、活动延伸

　和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

　 活动反思：

　从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

蜗牛的秘密中班教案4

　 活动目标

　1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性

　2、 体验观察探究蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感活动重点自主观察探索，了解蜗牛的外形特征活动难点通过实验操作，感知幼儿的生活习性

　 一、活动准备

　1、关于蜗牛的视频和。

　2、蜗牛、青菜等活动过程教学反思活动环节预设时间一、分享交流寻找蜗牛的经验

　提问：你见过蜗牛吗？你是在哪里看到蜗牛的？你见过的蜗牛是什么样的？

　 二、观察蜗牛的外形

　1、观看关于蜗牛的视频，初步了解蜗牛的身体构造和生活习性，并通过讨论、交流、探索，进一步了解蜗牛的外形特征

　2、 教师小结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明。

　 三、谈话了解蜗牛的生活习性

　讨论：我们可以在什么地方找到蜗牛的？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？

　 四、教师结合资料，向幼儿进一步介绍蜗牛

　 五、进一步探索，感知蜗牛的生活习性

　1、请幼儿回家对蜗牛进行试验，通过试验进一步探究蜗牛是害虫还是益虫。

　在教学引入环节中，我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流，当激发起幼儿学习兴趣时，马上进入主题。为了让幼儿观察更清晰，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合作进一步的知识经验的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

　在这节课快结束的时候，幼儿针对蜗牛是害虫还是益虫的问题发生了分歧。于是，我请幼儿回家自己做实验来进一步探究，将课堂内容很自然地延伸到课外生活中。

这篇《中班美术教案：蜗牛》是 考 网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

活动目标

　1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

　2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。

　活动准备

　1、卡片：划线--蜗牛(每人一张)

　2、水彩笔人手一盒。

　活动过程

　一、采用看图猜谜的形式引出主题。

　1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)

　2.出示蜗牛

　请小朋友看一看，这是什么?

　让小朋友划线说说蜗牛长的什么样?

　二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景

　1.教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，

　小蜗牛的身体是什么形状的?

　2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

　三、观察线描画：蜗牛

　1.引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，

　引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。

　2.教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看，在想一下和以前的有什么不同?

　3.一起欣赏,然后作比较。

　(1)引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。

　(2)教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

　四、装饰蜗牛

　1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。

　2.依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。

　五、提出装饰要求，

　装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。

　可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。

　六、幼儿操作

　师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。

　七、展览作业，师生共评

关于“《小蜗牛》教案设计”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！