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（步骤一：选取的课例。）
在真空不能传播声音的实验中，通过演示真空铃实验：有空气时，发声体发声；当用抽气筒抽出部分空气以后，发声体发出的声音变小。说明真空不能传播声音。
（步骤二：介绍课前预想效果）
在实验中，不管怎么用抽气筒抽空气，发声体发出的声音几乎没有变小。
（步骤三：描述教学过程，记录结果）
这个装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。实验设计时如果选用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，效果可能会更好。
（步骤四：反思。）
将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。这个实验对学生来说感到格外亲切，拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，科学和日常生活的关系。
（步骤五：再次实施。修改后的课堂效果，再次上课后的感想。）
很多生活用品都可以用来设计有趣的物理实验，这不但可以增加实验的真实感、可信度，而且缩短了实验与学生间的距离。
（步骤六：感悟。）
声音怎么来的 幼儿园大班科学教案
人的外耳负责收集外界来的声波，经外耳道、振动鼓膜，经中耳的听小骨传播至内耳，引起内耳毛细胞的兴奋，沿着听神经径路刺激大脑听觉中枢。经过中枢的分析与综合，使人了解传来的声音所表达的意义。
声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。这种变换（或分解）的过程，称为傅立叶变换(Fourier Transform)。
扩展资料：
传播
声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，这个介质可以是空气，水，固体.当然在真空中，声音不能传播。声音在不同的介质中传播的速度也是不同的。声音的传播速度跟介质的反抗平衡力有关，反抗平衡力就是当物质的某个分子偏离其平衡位置时，其周围的分子就要把它挤回到平衡位置上，而反抗平衡力越大，声音就传播的越快。水的反抗平衡力要比空气的大，而铁的反抗平衡力又比水的大。
声音的传播也与温度和阻力有关。
声音还会因外界物质的阻挡而发生折射，例如人面对群山呼喊，就可以听得到自己的回声。另一个以折射为例：晚上的声音传播的要比白天远，是因为白天声音在传播的过程中，遇到了上升的热空气，从而把声音快速折射到了空中；晚上冷空气下降，声音会沿着地表慢慢的传播，不容易发生折射。
大班科学探索与发现——声音怎么来的
1、”铃鼓不响了”，激发幼儿探索，思考。—“怎样让铃鼓发出好听的声音?为什么?”—“铃鼓的声音真好听，可是看看这个铃鼓，摇起来怎么会没有声音呢?”—幼儿通过观察对比，发现有铜片的铃鼓摇起来才有声音。声音是两个铜片碰击才有的。
2、“铃鼓又响了”，发现不同的方法产生的声音也不一样。
—“这个没铜片的铃鼓也可以发出声音，有什么办法?”(拍打鼓面)
3、游戏“豆子跳舞”
—在脸盆上放上豆子，教师拍打脸盆，让幼儿说说发现了什么?
—“豆子为什么会跳舞?”
—小结：因为脸盆被拍打，脸盆振动了，所以豆子会跳舞。
4、幼儿探索，发现声音怎么来的。
—触摸自己的喉咙，发出“啦”的声音，感觉喉咙的变化。
—提供操作材料，幼儿让其发出声音。
—帮助幼儿得出结论：声音是由振动产生的。
5、活动延伸：豆子不一样的声音
—“一些豆子和一个易拉罐，怎样让它们发出声音?”
—猜一猜，豆子分别放进易拉罐和纸杯，发出的声音会一样吗?
—引导幼儿思考，为什么豆子发出的声音不一样?(不同的东西碰撞的声音也不一样
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